鄧浩誠


聯合創始人 • 軟件工程師 • 導師

我從小熱愛科技,意識到科技可以改善我們的生活。在香港科技大學畢業後,我當了多年軟件工程師,覺得應該利用科技,把知識分享出去,於是參與了個人化學習平台這個項目,從而鼓勵學生多利用科技幫助他們學習。

黃鈞陶


聯合創始人 • 教學遊戲設計師 • 導師

2013年,從香港中文大學計算機科學畢業後,我從事了三年幫助成績較弱學生克服學習困難的工作。從中,我有一個令人不安的觀察:學生越來越難專注在課業之上。

其實這並非新鮮事。早在2001年,美國教育家Marc Prensky提出:「Our students have changed radically. Today’s students are no longer the people our educational system was designed to teach.」 Prensky提出「數碼移民」、「數碼土著」的概念。新一代的年輕人,一出生便擁有電腦、手機等電子設備(數碼土著),思維方式、對世界的認知從小就與上一代的成年人(數碼移民)不同。教育系統是上一代成年人的心血結晶,但很遺憾已與新生一代的思維模式脫節了。

這是一場世界性的危機。娛樂產業高速崛起,無孔不入。新一代從小習慣互動,抗拒單向灌輸。娛樂加上移動支付如虎添翼,毫不誇張地說,擁有一部手機,便擁有通往全世界的娛樂和海量資訊的鑰匙。

我們的教育呢?引導學生有效學習的力量在哪裡?二十年如一日,我們的教材還是老樣子:工作紙、筆記等,在新一代眼裡,存在感已然非常薄弱。

難道我們要新一代的學生,單靠「意志力」來抵抗誘惑?這現實嗎?學習要變得有趣。教學模式、教材形式的升級刻不容緩,這就是我們發展的方向。

黃儀娟


教學顧問

港大畢業後,我一直從事教育、專業培訓及考評工作,給我甚多機會反思,愉快學習應具備什麼元素。考試,及固定內容的學習模式,應否是優質教育的基石?很多時候,看著聰敏的學生,讓備試模式的教育系統,磨折怠盡,學習興趣與動機流失。

學生學習的內容,能否有自選的空間?能否重新啓動自發學習的情緒?制度除了培養考試尖子外,是否尚有餘地,讓非尖子也能愉快學習?

三年前結識了兩位年青人,用他們的技能與熱誠,編製出遊戲學習程式,讓尖子非尖子,各自投入,由系統引導、練習一一存檔,學習的動力,像土壤裡的種子,點滴攀升。